企业技术专家到高校的灵活流动，符合市场竞争对合作和创新的要求，也是我国科技创新生态转型的缩影

最近，有媒体报道，一些知名高科技企业的技术专家，近一段时期密集选择全职加盟高水平研究型大学担任教研岗位。这些技术专家大多致力于某高新技术领域创新研究，创造出业界领先、富有较大影响力的技术解决方案。一些专家在顶级会议、期刊论文和高水平专利方面表现不俗，相关成果实现了较大范围的商业化应用等。

一批在产业界颇有作为的技术专家，把前沿且实用的业界知识、丰富而宝贵的实战经验，系统性带入大学校园，这无疑给校企双方搭建起深度合作的桥梁纽带，用实际行动为科研创新、产业发展赋能，把论文、专利更好转化为新质生产力，并有望攻克科技“卡脖子”关键技术难题。

企业是科技创新的主体，一批高科技企业拥有雄厚的科研力量和产业资源。智能时代的高等教育呈现出实践与创新并重的新趋势、新特点。于此而言，高校亟须将产业优势和需求融入教学科研。近年来，高校格外重视产教融合，与高科技企业人才的互动日益增强，更为注重引进或兼聘富有实战经验的技术专家。于高校而言，技术专家兼具产业界、学界背景，有着丰富业界经验和前沿技术视野，课堂上传递的是宝贵的业界经验和真实案例，教学内容多是前沿的商业化成果，教学方式则更多对接企业创新需求项目而展开。无论是人才培养，还是科技创新、成果转化，技术专家的加入既满足了高校对“实战型师资”的需求，也为企业技术反哺基础研究提供了通道。

曾经，高校的教学科研与企业市场的“脱轨”现象较为普遍，“产学脱节”“产学两张皮”问题广受诟病。如今，此类产业和高校“两栖”人才，颇为关注长期科研价值和创新方向，将企业级项目经验带入课堂，使得学生更早接触真实产业需求和未来产业前沿，缩短学用差距。正是这样一批从业界精英转向高校教职的技术专家，大大提升了高校科研活动与产业的相关度、针对性，从而产出更多具有实用价值的科研成果。未来的科研重心将向“横向科研”偏移，更亲和“市场”。而技术专家则能更好把握这一未来“风口”，助推学界紧跟市场趋势和产业变革，助力高校科技创新更贴近市场化需求，让科技成果更好更快地转化为新产品、新技术、新工艺。

实践经验证明，产教融合是高校育人的重要模式，也是一种有效的技术创新形式，是实现高等教育与经济社会发展良性互动的关键。高水平研究型大学是科技第一生产力、人才第一资源、创新第一动力的重要结合部，重大科技突破的策源地，更应在教育科技人才一体改革中率先示范、创新谋动。大学作为产教融合的前置主体，以其学科门类齐全、人才资源丰富、科研力量雄厚、国际合作广泛、学科交叉融合等综合优势，具备批量培养卓越人才的基础和承载力。教师是实质参与产教融合的主体，是产教融合政策执行的“最后一公里”。故而，大学深入推进产教融合的一大关键点，吸引具有较高行业影响力、较强重大技术攻关能力和研究能力的技术专家到高校任职、充实教研一线，这是教学科研规律的体现，也是时代发展的需求。

企业技术专家到高校的灵活流动，符合市场竞争对合作和创新的要求，也是我国科技创新生态转型的缩影。高校不仅能够培养实践创新性的优秀人才，还能孵化产生更前沿的技术，有力提升教学科研的“市场敏锐度”，最大限度激活技术市场的潜力和活力。人才和技术的双向加持，无疑能够更好营造高校创新创业生态，构建新型产学研生态，贯通“科技创新—成果转化—产业化”创新链，加速技术成果向现实生产力转化，反哺行业发展、产业繁荣。

（作者系天津大学发展规划处副研究员）