事件回顾：3月，国务院常务会议强调，要求不断缩小区域、城乡、校际、群体教育差距，办好更加公平更高质量的义务教育。4月，教育部部署开展义务教育阳光招生专项行动，重点整治“暗箱操作”“掐尖招生”等现象，严查各类跟招生入学挂钩、关联收费行为。10月，《关于调整高等教育阶段和高中阶段国家奖助学金政策的通知》印发。11月，《中华人民共和国学前教育法》获表决通过……

强大的民生保障力是中国特色社会主义教育强国的重要特征。提升民生保障力，意味着要坚持以人民为中心办教育，办好人民满意的教育，不断提升教育公共服务的普惠性、可及性、便捷性，解决好人民群众关于教育的急难愁盼问题，让教育改革发展成果更多更公平惠及全体人民，发挥教育促进人的全面发展和全体人民共同富裕的基础性作用。2024年，我国教育的民生保障力进一步提升，回应人民群众日益增长的对美好教育的需要取得重要进展。

大力推进基础教育扩优提质，办好人民满意的教育。义务教育事关每个家庭切身利益，关系国家和民族未来。3月，国务院常务会议强调，要以提升办学条件、教育质量和人民群众满意度为工作重点，不断缩小区域、城乡、校际、群体教育差距，办好更加公平更高质量的义务教育。要适应人口变化和新型城镇化进程，前瞻研判义务教育需求变化，增强资源配置的灵活性和适应性，加大财政性义务教育经费向薄弱环节倾斜力度，着力补齐义务教育发展的短板。在我国全面实现义务教育基本均衡发展的背景下，这是深入推进基础教育优质均衡发展的有力举措。办好学前教育、实现幼有所育，关系广大儿童健康成长，关系社会和谐稳定，是重大民生工程。11月，《中华人民共和国学前教育法》获表决通过。学前教育法明确了政府主导和保障职责，巩固了学前教育的基础性、先导性地位，为学前教育事业高质量、可持续发展提供了强有力的制度保障。

筑牢规范管理底线，营造良好教育生态。为了整治基础教育领域存在的违法违规、违背教育规律和教育功利化短视化等行为，提高人民群众教育满意度，教育部采取了诸多有力举措。4月，教育部部署开展义务教育阳光招生专项行动，要求全面排查人民群众反映强烈的突出问题，坚决整治“暗箱操作”“掐尖招生”等现象，健全公平入学长效机制，进一步提高人民群众的教育满意度。5月，教育部办公厅印发《关于开展基础教育“规范管理年”行动的通知》，要求重点规范整治安全底线失守、日常管理失序和师德师风失范等三方面问题，是新时代提升基础教育治理水平、办好人民满意的教育的重要内容。

坚持健康第一理念，关心关爱青少年身心健康。5月，教育部部署开展首个全国学生心理健康宣传教育月活动。新学年，全国多个地区将中小学课间活动时间由10分钟增加到了15分钟，成为落实“健康第一”理念的有效措施。11月，教育部等三部门印发《关于切实抓牢幼儿园和小学近视防控关键阶段防控工作的通知》，要求前移防控关口，抓牢幼儿园和小学近视防控关键阶段防控工作。通过形式多样的活动，营造积极关心关注青少年身心健康的良好社会氛围，提升师生与家长认识水平和素养，促进学生身心健康发展。

做好教育民生保障，破解急难愁盼问题。10月，《关于调整高等教育阶段和高中阶段国家奖助学金政策的通知》发布，明确扩大奖助学金政策覆盖面，提高奖助学金标准。其中本专科生、研究生国家奖学金奖励名额翻倍，本专科生国家奖学金奖励名额由每年6万名增加到12万名，奖励标准由每生每年8000元提高到10000元，高中阶段国家助学金资助标准进一步提高。学生资助体系日益健全，服务更加暖心便捷，越来越多的学生从资助中获得自强不息的前进动力。就业是最基本的民生，事关人民群众切身利益，事关经济社会健康发展，事关国家长治久安。9月，中共中央、国务院发布《关于实施就业优先战略促进高质量充分就业的意见》。为支持毕业生高质量就业，做好基本民生保障，教育部通过组织实施高校毕业生就业“百日冲刺”行动，实施高校毕业生就业创业促进和服务体系建设行动等，全力助推毕业生实现就业。

随着社会经济发展水平的持续提高，全社会对教育公平、高质量发展的期待也在不断提高。因此，办好人民满意的教育，依然任重道远，还需久久为功。面向未来，要优化区域教育资源配置，建立同人口变化相协调的基本公共教育服务供给机制，推动学前教育普及普惠发展、进一步优化义务教育城乡学校布局，推动高中阶段学校多样化发展，更好满足人民群众上好学的期待。要持续优化教育生态，继续深入治理基础教育领域存在的违法违规、违背教育规律和教育功利化短视化等行为。要推动职业教育高质量发展，提高职业教育吸引力和适应性，建立健全多形式衔接、多通道成长的终身教育和培训体系，服务人的全面可持续发展。要优化高等教育布局，着力解决高等教育发展不平衡、不充分的问题，推动高等教育高质量发展，让教育改革发展成果更多更公平惠及全体人民，以教育公平促进社会公平正义。要通过系统的顶层设计和持续深化改革，不断解决发展中的时代之问，回应人民对美好教育的需要。

来源：中国教育报 李廷洲（作者系上海师范大学国际教师教育中心[联合国教科文组织教师教育中心]研究员）