近日，重庆一名初中班主任在社交媒体发布了一条以“抵制网络烂梗进校园”为主题的视频。视频中，该教师发现有学生用“唐人”一词嘲笑同学，经查阅后得知该词已演变为影射“唐氏综合征”的侮辱性用语，随即在班内严肃批评教育了使用该词的学生。

用“唐人”辱骂他人是否妥当？任何心智成熟、具备基本道德修养的人，都能清晰判断这一行为不当。部分网民在网上出口成“脏”，仗着平台管理力度不足，别人又难以顺着网线找到自己，便突破底线在键盘上放纵。“烂梗”流行的时间长了，甚至让一些人觉得没什么大不了。

更需警惕的是，这类“网络烂梗”的污染扩散到青少年的语言体系。未成年人的人格品性、价值观念、行为习惯尚在养成阶段，极易将自己身边的人、网上接触到的人作为学习参照。他们使用“唐人”等词语侮辱同学，很可能只是对“网络烂梗”的机械模仿，并没有意识到自身言行所蕴含的恶意。

这种“无意识”恰恰是令人担忧之处。如果不能及时阻断其对未成年人的负面影响，使其认识到此类言行错在哪里，很可能会给其成长埋下“暗雷”，对其道德观念的形成造成负面影响。

从这一角度看，重庆这名班主任的教育方法堪称及时有效。尽管她此前对“网络烂梗”了解不深，首次知晓“唐人”的侮辱性用法，但仍能一针见血地向学生指出该说法的问题所在，阐明为何不该说、不能说。

应当有所作为的，不仅是教育工作者，更包括互联网平台、监管机构以及所有日常参与网络互动的普通网民。平台需要更积极地识别、处置带有侮辱性的言论，对恶意传播者形成震慑；监管部门也应推动建立常态化机制，压缩“烂梗”滋生的土壤；至于每一个普通用户，更要在日常交往中自觉抵制、拒绝使用，把“文明说话”作为最基本的网络修养。

当然，正如专家所言，青少年喜欢玩“梗”有其特殊心理需求，比如渴望获得认同、缓解压力等。家长和教师既要重视网络亚文化潜移默化的影响，适时帮助青少年提升思辨能力与网络素养，也要理解他们的心理动机。唯有在批评与理解、约束与关怀间找到平衡，才能让青少年发自内心认识到“烂梗”的不妥，进而自觉放弃使用。

网络语言塑造着网络环境的氛围，也影响着下一代的成长。抵制“烂梗”，既是净化优化网络环境的必要之举，也是守护青少年健康成长的重要行动。唯有让文明用语成为习惯、让尊重他人内化为自觉，互联网才能真正成为滋养青少年的沃土。（杨鑫宇）